玉溪教育培训网站是什么设计风格6(教育信息化的玉溪模式)

如果谁还认为现在的上课仍是一块黑板、一根粉笔,面对着“一支粉笔两手灰”的尴尬,那他就真的out了。走进如今的教室,全市大部分学校已经开启了平板、投影、触控一体机的时代。教育搭上“互联网”这列快车,教学方式伴随着信息化时代的到来悄然发生了变化。互联网改变了以往的学习规律,将知识的获得提前至传统课堂教授之前,教师的角色从知识的传播变成授业解惑的良师益友。

玉溪教育信息化从2014年12月2日正式开工建设,经过近两年的努力,截至目前数字化校园建设全速推进,玉溪教育云平台上线运行,正式从建设阶段转为深化应用。玉溪“互联网教育”的建设运用,影响范围越来越广。国家发改委、教育部把玉溪“互联网教育”列为全国智慧城市优秀实践案例;省教育厅将其评为2015年教育目标考核创新工作一等奖。目前,我市教育信息化的探索成为一种模式,如同雨后的春笋生机勃勃、茁壮成长,为每个孩子和教师打开一扇了解外界的窗。

教育信息化的玉溪模式

近日,“IPTV玉溪教育频道”正式上线,市民可免费观看178个本地名师录制课程视频,玉溪成为全省首家推出该服务的州市。

教育信息化的玉溪模式

远程教育,让新平二中、老厂中学、扬武中学、新化中学不同地域的学生一同上课。

教育信息化的玉溪模式

玉溪市教育信息化应用现场会的召开,标志着玉溪教育信息化从建设转为深化应用。

教育信息化的玉溪模式

以前粉笔和黑板为主,如今授课已经变为平板、投影和触控一体机。

1 远程教育让更多学生共享知识

9月28日,新平县淅淅沥沥地下着小雨,深秋季节伴有倦意。 上午10点50分,新平二中学二年级的古怪语文课完全驱走了人们的睡意,电影、声音、交流带着在场的每个人走过了红军长征的艰难岁月。

“请老厂的中学同学回答《七律长征》的哪首诗高度概括了红军的不怕困难精神。 ”在郡中学的教室里,老师张进婷通过屏幕,叫来了旧工厂中学的“第二排左起第六”的女学生回答问题。 之后,传到了当时坐在那里的所有人的耳朵里:“红军不怕远征困难,万水千山只是等闲。”

两所学校相距100公里以上,开车要五六个小时。 两个学校的学生上同样的课。 这就是参观课程的亮点——远程教育。 当天,除了旧工厂的中学外,新化中学、扬武中学也一起参加,通过一根网线打破了4所学校的空间地域限制。

记者发现,在新平二中教室左上角悬挂的屏幕上,其他三所学校班级的情况清晰地展现出来,张进婷可以通过屏幕及时了解所有学生的上课情况。 同样,张进婷上课时放映在屏幕上的文章和音视频也通过摄像头实时传送到剩下的学校,学生似乎坐在新平二的教室里上课。

“四所学校在生源、师资等方面存在较大差距。 通过技术手段吸引不同学校的学生上课,共同享受相同的教育资源,节约了来往学校的时间,大大提高了效率。 ”新平二中教科主任杨发兵说。

除远程教育外,2015年5月11日在线运营的玉溪教育云平台为学生提供了自主学习的存储库。 登录玉溪教育云平台后,学生可以进入名师工作室或数字标题银行。 这里包括全市和全国从小学到高中的优秀教师的录像课,只需点击一点鼠标就可以上全市各学校的优秀教师的课。 如果有疑问,下一步也可以给授课老师发消息,或者马上交流。 同时随着APP的发展,手机也成为了学习的工具。 目前,实名注册学生人数达到18万人,约占学生总数的60%,注册人数比去年年末增加了近两倍。

2 信息化推动优质教育资源均衡发展

“大力推进教育信息化,积极利用现代化手段、数字化形式弥补教育差距”这句话于2014年12月《玉溪市人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》日出现,早在两年前,玉溪市委、市政府就将信息化作为推进义务教育均衡发展的主要措施。

“由于历史上有很多原因,城乡之间、校际之间在办学条件、师资水平、学校管理等方面也有一定的差距。 ”玉溪市教育局基础教育科科长兴荣兴史向记者说明了“基本均衡”的认定条件。 “但这几年,经过全市采取的诸多措施,各县区基本实现了义务教育均衡。 目前,人们更喜欢优质教育资源是否均衡的问题,这也成为我市教育发展中更高的努力方向。 信息化的出现是件好事。 ”

要实现优质教育资源的均衡发展,首先必须打破地域限制。 市教育局局长罗江云介绍,2013年我市对全市各县区学校硬件状况、互联网覆盖情况等进行调查后发现,一是基础薄弱。 全市小学、中学、高中的生气比分别为241、181和141,远远低于国家标准要求201、101和71。 访问网络教室的比例为25.5%,与国家提出的“班班通”差距较大。 二是教育的应用形式没有形成规模和体系。 上网的学校有777所,占全市学校总数的84%,但分布于孤岛式、理发式,未形成规模和体系的教师电子备课室基本空白,教学资源库应用管理比较薄弱。 三是教师队伍信息素养低。 全市60%以上的学校信息技术专业教师严重不足,专业技术人员校本培训的能力有待提高,城乡教师信息技能水平差距较大,应用现代信息技术手段进行教学的能力不高。

针对这些问题和大众对优质教育资源的迫切需求,市委、市政府在政府主导下投入5亿元,两年统一建设覆盖所有学校和教师的数字校园和教育云平台,为广大师生提供“网络教育”的应用成果工程自2014年12月2日正式开工建设以来,取得了阶段性成果。 目前,首期59所项目学校建成完成,投资额1.02亿元。 二期621所项目学校的所有设备已经运到学校,现有开工549所,完成374所学校,直接惠及全市45万师生,平均每人不到500元即可享受“网络教育”的应用成果。

“教育信息化建设将打破以往封闭的教室和跨学科,将老师和学生、学校和家长、学生和社区置于开放的环境中,实现名师、名校的资源共享,促进优质教育的均衡化。 ”长年从事研究的玉溪市教育科学研究所所长、男性在日向表示赞赏。

3 信息化介入打破沉闷教学方式

“以前老师使用平行四边形的面积公式导出后,需要自己制作模型。 虽然不太期待在课堂上剪下来拼接后的效果,但是现在有了视频就变得直观了。 ”新平四小教务主任马家权说:“以前最怕老师教一年级学生,但自从使用云平台后,上述的音视频就让教育变得轻松了。 今年没有另一位老师要求改变学年”。

采访当天,新平四小四年级二班的学生正在学习“角”。 由于概念抽象,老师彭金春用图案和视频还原了隐藏在生活中的“角”,让学生眼前一亮,回答问题,活跃了课堂气氛。 据介绍,小学特别是低年级学生以形象思维为主,只有在教学过程中将抽象的东西具体化,学生才能更容易记住和运用。

在当天参观的人中,易门县教育科学研究所所长朱春贤告诉记者,易门县一直致力于信息技术和教育方式、教育质量的研究。 6年前,教科所在一个小城市的中学里发现了一个奇怪的现象。 作为典型的山区中学,它能够连续四五年在全县八所中学中取得超过坝区中学的成绩。 为此,训研所对这所学校如此高的授课效率进行了调查。 他们发现,小街中学各教室都安装了电视,教师在课堂上通过电视与计算机连接实现多媒体教学,学生也完全适应了这种方式,积极性大大提高,教学质量大大提高。 “六年前,教室里没有电子白板,也没有多媒体,但事实证明,信息化APP确实能够提高课堂教学效率,两者之间存在互补关系。 此后,易门县开始在全县各学校推广,均取得了良好的效果。 ”。 朱春贤还表示,在全市教育信息化建设之前,易门也打算购买各种设备搭建类似的平台,但由于该市也着手建设,易门县坐上了更大的平台,放眼更远,甚至全国。

“负、正、质的提高是教育改革的目标,首先要提高的是老师的教育质量。 ”市教育局信息化办公室主任王韶瑛说。 截至目前,全市共有2.45万名教师实名注册,占全市教师的92%,活跃度达53%,下载资源数达15.2万次。 新平二中英语老师白珍雯尝到了信息化的甜头。 使用云平台以来,数据库内提供了丰富内容的音视频资料,备课一天到晚手工抄写,现在一个多小时就可以完成,节约的时间可以用于学生教育的研究,更好地进行基于材料的教学,学生成绩优异

4 教育信息化是否会彻底颠覆传统教育?

“本月末,新平县将举办传统课程和信息化手段的大比武。 老师和上节课一样。 然后,从数据中分析了两种授课方式的优缺点。 ’王韶瑛兴致勃勃地告诉记者。 目前,玉溪教育信息化从建设转向应用推广,很多老师也尝到了信息化的好处。

对于“如果设备有问题,很多老师会打电话来询问”的热情,人们会怀疑“互联网”的介入是会代替传统的教育模式,还是“没有多媒体就不能上课”。 在采访中谁的回答都是否定的,他们告诉记者信息化只是手段,是教育手段的创新。 “internet”是直观、形象、生动的,用于直观或抽象概念的表达,可以清晰地展示音视频的参与。 但是,关于知识点的强化,传统教学更为有力,老师需要经过板书和反复的讲解,让学生记住、灵活运用。

在玉溪教育云平台研讨会上,罗江云强调,在“网络教育”的战略背景下,进一步促进现代技术与教育教学的深度融合,使教育管理、教育科研和课堂教学更加科学、高效、精确,是每个人都应该思考的问题。 教育信息化的到来是时代发展的必然趋势。 在信息化的影响下,教学方式发生了彻底的变化,学生的学习从课堂扩展到课外,实现了学生随时学习、随地学习、从封闭过渡到开放。 名师、名校优质教育资源共享,效率大幅提高。 但是,教育信息化的使用只是辅助手段,教师仍然是主体,依靠教师丰富的教育经验,传统的教育方式不是谁取代谁的问题。

“教育信息化不是万能药,也不是洪水猛兽,只有所有老师都认识到这一点,教育工作才能发展。 ”王韶瑛说。

5 丰富本地资源让高速路上有车跑

“玉溪教育云平台是高速公路,资源是在其上行驶的车。 我们应该做的是增加路上的车。 ’在全市教育信息化应用现场会议上,玉溪市教育局副局长陈挺说。 数据显示,截至目前,新增本地资源4.5万件,达到37.5万件,比去年年底增长13.6%,下载资源数达到15.2万次。

易门县几年前也注意到了当地资源收集整理的重要性。 以前教育资源结构性不足,教师资源开发零散,资源本土化不足,各学校重复采购,标准不统一。 因此,易门县教科所的研究决定:“以课题研究为抓手,建立县域联合研究共建共享机制,促进教育信息化的全面推进。” 从2012年开始,全县18所学校历时3年,共有2715人参加了研究,开发了小学、中学共14个学科和高中、职中、幼儿园的教育资源。 共有3261个教学设计、学生方案3114个、课件3288个、参考资源包3114个,资源容量119.66G,在建立了符合课程标准、与教材相结合的一系列实用资源的玉溪教育云平台建设中,易门县是当地资源最大的

“就新平二中而言,资源覆盖率为60.23%,教材覆盖率为92.23%,资源使用活跃率为20.83%,主要使用的人是老师,用于备课。 学生使用少的原因主要是当地资源和目前我省学业水平考试要求有一定差距,由于多种因素,目前学生的练习主要以纸质习题为主。 ”教物理多年的杨发兵认为,目前学生练习主要以纸质习题为主,这也反映了学生对资源的迫切需要。

资源补充是一个缓慢的过程,为了满足学生的需求,我市成立了24家名师工作室,在市教育局组织下,优秀教师录制了系列名师教育视频,放入IPTV和玉溪教育云平台供师生免费使用。 目前,市教育局组织全市优秀教师成立全市网络教育工作室,不仅开展集体备课、录播考核课,还对优秀课程和优质资源进行了考核,将优质封闭、覆盖纳入了全校范围。 同时,每年安排100万元左右的当地资源制作版权费,引导和鼓励教师制作和上传优质资源。 (记者高晶文/照片) ) ) ) )。

短 评

深度融合是教育信息化的核心

随着经济社会的发展,人类已经进入信息化时代。 目前,教育正处于关键节点,互联网、大数据、云平台等手段参与,教育信息化正从应用整合走向融合创新。 新事物与旧事物的融合摆在教育者面前,老师为主体,课堂教学为途径,创新为前提,共同探索了信息化背景下教育事业发展的新篇章。

孩子是祖国的未来,学校是所有孩子成才的熔炉。 教育的重要使命是促进公平,提高质量。 近年来,城乡之间、校际之间在办学条件、师资水平、学校管理等方面也存在一定的差距,传统的教育发展方式难以打破地域限制解决这一问题。 于是,以信息化为手段,扩大优质教育资源覆盖面成为有效途径,加速知识和技能的广泛扩散,缩小地区间、校际间的差距,所有孩子共同享受优质教育,知识改变命运,共同享受人生出彩的机会。

信息化的介入打破了传统教育的局限,从以前的教师、学生、教材三大要素增加多媒体、插入音视频等,有效地克服了传统教育的弊端,激发了学生的兴趣,大大提高了教育质量。 在信息化的大力推进下,首先要明确每个教育工作者在思想上有新的认识,无论信息技术发展多么迅速,都是为学生的学习和成长服务的。 教师不再只是知识的传播者,还是学习的组织者和导师。 课程推广到家庭和社区,学生获取知识的方法增加。 对学生的评价也从高分变为高质量。 其次,信息化的介入也不仅仅是课堂教材的粘贴录像拷贝,而是总结传统教育的精华,吸取外国优秀的教育经验,将其注入活水中,利用分析出的数据实现“一对一”的指导,加强师生互动,起到因材施教的作用。

信息化与传统教育方式的深度融合不是一件容易的事,需要教育理念和教育模式的深刻变革,需要骨髓的深刻变化,这不是一朝一夕的事,只有依靠政府、学校、家庭各方面的转变,才能实现教育的公平与共享。 (浮华)。

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